Русский язык
К концу 1-го года обучения дети должны уметь:
- называть звуки, из которых состоит слово (гласные - ударный, безударные; согласные - звонкие, глухие, парные и непарные, твердые, мягкие, парные и непарные); не смешивать понятия "звук" и "буква"; делить слово на слоги и для переноса, ставить ударение;
- определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки, парные по мягкости (обозначение гласного звука и указание на твердость или мягкость согласного звука);
- обозначать мягкость согласных звуков на письме;
- определять количество букв и звуков в слове;
- писать большую букву в начале предложения, в именах и фамилиях;
- ставить пунктуационные знаки конца предложения;
- списывать с печатного образца и писать под диктовку слова и небольшие предложения, используя правильные начертания букв, соединения;
- находить корень в группе доступных однокоренных слов
- правильно писать сочетания: жи –ши –ше - шё; ча-ща –чу-щу
- правильно писать словарные слова
| Линии развития учащихся средствами предмета «Русский язык» | ||
| Речевые умения | Учебно-языковые умения | Правописные умения |
| 1 класс | ||
| -составлять предложения из слов; -отличать текст от набора предложений; -составлять небольшой текст (3–4 предложения) на заданную тему и записывать его с помощью учителя; -правильно списывать слова, предложения, текст; -проверять написанное, сравнивая с образцом | различать гласные и согласные звуки, согласные звонкие и глухие (парные и непарные), твердые и мягкие (парные и непарные); делить слова на слоги, ставить ударение; находить корень в группе доступных однокоренные слов | писать большую букву в начале предложения, в именах собственных; писать буквы и, у, а после шипящих (в буквосочетаниях жи-ши, ча-ща, чу-щу); обозначать мягкость согласных на письме с помощью ь; не употреблять ь в буквосочетаниях чк, чн, нч, нщ и т.п.; писать изученные слова с непроверяемой безударной согласной в корне; делить слова на части для переноса; ставить знак препинания в конце предложения |
| Линии развития учащихся средствами предмета «Чтение и начальное литературное образование»: | ||
| 1 класс | ||
| -осмысленное, правильное чтение целыми словами; -ответы на вопросы учителя по содержанию прочитанного; -подробный пересказ текста; -составление устного рассказа по картинке; -заучивание наизусть небольших стихотворений | -высказывание своего отношения к героям прочитанных произведений | -соотношение авторов, названий и героев прочитанных произведений; -умение различать рассказы и стихотворения |
Математика
Требования к результатам обучения учащихся
к концу 1-го класса
1-й уровень (уровень стандарта)
Учащиеся должны знать:
– названия и последовательность чисел от 1 до 20; разрядный состав чисел от 11 до 20;
– названия и обозначения операций сложения и вычитания;
– таблицу сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания в пределах 10 (на уровне навыка).
Учащиеся должны уметь:
– сравнивать группы предметов с помощью составления пар;
– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20;
– находить значения выражений, содержащих одно действие (сложение или вычитание);
– решать простые задачи:
а) раскрывающие смысл действий сложения и вычитания;
б) задачи, при решении которых используются понятия «увеличить на ...», «уменьшить на...»;
в) задачи на разностное сравнение;
– распознавать геометрические фигуры: точку, прямую, луч, кривую незамкнутую, кривую замкнутую, круг, овал, отрезок, ломаную, угол, многоугольник, прямоугольник, квадрат.
2-й уровень (уровень программы)
Учащиеся должны знать:
– таблицу сложения и вычитания в пределах 20;
– название компонент и результата действий сложения и вычитания, зависимость между ними;
– переместительное свойство сложения;
– единицы измерения длины, объема и массы (сантиметр, дециметр, литр, килограмм).
Учащиеся должны уметь:
– выделять признаки предметов: цвет, форма, размер, назначение, материал;
– выделять часть предметов из большей группы на основе общего признака (видовое отличие), объединять группы предметов в большую группу (целое) на основе общего признака (родовое отличие);
– производить классификацию предметов, математических объектов по одному основанию;
– находить значения выражений, содержащих два действия (сложение и/или вычитание) без скобок;
– сравнивать, складывать и вычитать именованные числа;
– решать уравнения вида а ± х = b; х – а = b;
– решать задачи в два действия на сложение и вычитание;
– узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырехугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырехугольников прямоугольники, из множества прямоугольников – квадраты, из множества углов – прямой угол;
– определять длину данного отрезка;
– читать информацию, записанную в таблицу, содержащую не более трех строк и трех столбцов;
– заполнять таблицу, содержащую не более трех строк и трех столбцов;
– решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие не более двух действий.
Комментариев нет:
Отправить комментарий